Quiero por medio de este blogg abrir un espacio de reflexión, información e intercambio de experiencias sobre lo que es hábitat escolar y educación de calidad.
Elaborado por: Yolanda Valero Valero, estudiante de décimo semestre, de licenciatura en básica primaria de ciencias naturales y medio ambiente de la Universidad del Tolima.
El hábitat escolar se define como: espacio de interrelaciones para crecer y formarse aprendiendo a vivir y a pensar.
Elaborado por: Yolanda Valero Valero, estudiante de décimo semestre, de licenciatura en básica primaria de ciencias naturales y medio ambiente de la Universidad del Tolima.
El hábitat escolar se define como: espacio de interrelaciones para crecer y formarse aprendiendo a vivir y a pensar.
Este es el Colegio Distrital Cundinamarca de Bogotá
Allí se realizó una observación para comprender mejor lo qué es el hábitat escolar.
El colegio está ubicado en el sur de la ciudad, en la localidad de Ciudad Bolívar, Un colegio público , bilingue que brinda alta calidad educativa a niños , niñas y jóvenes de bajos recursos económicos que viven en este sector.
Dentro del hábitat escolar encontramos algunos componentes como: el ambiente, las relaciones, el social y el conocimiento.
EL AMBIENTE:se relaciona con el PRAE( Proyecto Ambiental Escolar.) en esta institución se hace mediante
Manejo de residuos sólidos.
Dentro del hábitat escolar encontramos algunos componentes como: el ambiente, las relaciones, el social y el conocimiento.
EL AMBIENTE:se relaciona con el PRAE( Proyecto Ambiental Escolar.) en esta institución se hace mediante
Manejo de residuos sólidos.
Agricultura urbana huerta y jardín.
desde este componente los estudiantes están aprendiendo a dar un manejo adecuado al medio ambiente para su protección y preservación.
RELACIONES : esta dado por la convivencia social . encontramos un Centro de Conciliación donde los estudiantes exponen sus casos de conflicto y entre ellos mismos hacen acuerdos y encuentran la solución a sus inconvenientes. así se evita el matoneo, acoso escolar o bullying y el ciberbullying dando cumplimiento a la Ley 16 20 de marzo 15 del 2013 con la cual se crea el Sistema nacional de convivencia escolar y formación para el ejercicio de los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar.
Convivencia: es la capacidad de las personas para establecer relaciones sociales y humanas de calidad fundamentadas en la tolerancia y en el respeto de los demás. No solo desde referentes éticos culturales y normativos sino desde competencias, habilidades y capacidades de los individuos para interactuar constructiva mente
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SOCIAL: organizado en 5 ciclos donde se tienen en cuenta principalmente las necesidades de los estudiantes .
Ciclos educativos acordes con:
Necesidades formativas y cognitivas
Desarrollo corporal y socio afectivo
Edad de los estudiantes
Formas de aprender
Los ciclos educativos son estrategias de organización curricular que deben promover el desarrollo de las capacidades desempeños y competencias de los niños niñas y jóvenes ya su vez permitir la articulación de cada ciclo con los demás asumiendo la complejidad de los aprendizajes y conocimientos,así como el progreso en el dominio de las" herramientas para la vida" y el acceso a los bienes culturales de la sociedad.
Grupo correspondiente al ciclo 1 Colegio Distrital Cundinamarca.
CICLO
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EDADES
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GRADOS
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FINALIDAD Y CARACTERÍSTICAS
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1
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De 5 a 8 años
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Jardín primero ,y segundo
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Adaptación al medio escolar, relacionarse con compañeros y maestros, desarrollar habilidades de comunicación oral y motricidad fina. Es muy importante el juego y la fantasía.
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2
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De 8 a 10 años
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Tercero y cuarto
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Desarrollo de trabajos grupales, gran capacidad de curiosidad descubrimiento y experimentación .Requieren de mucha actividad física absorben gran cantidad de información sobre eventos y fenómenos concretos.
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3
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De 10 a 12 años
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Quinto sexto y séptimo
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Indagación y experimentación
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4
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12 a 15 años
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Octavo y noveno
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Desarrollar nuevas perspectivas de pensamiento abstracto, mayores niveles de introspección. Fuertes cambios físicos y emocionales e intelectuales
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5
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15 a 17 años
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Décimo y once
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Atender a las expectativas de los jóvenes. Los estudiantes reclaman mayores niveles de libertad, y autonomía y aspiran a participar más activamente en las decisiones que afectan su vida. Quisieran ser tratados más como adultos que como niños.
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CONOCIMIENTO: esta organizado en campos de pensamiento, la meta del campo es "el desarrollo humano". El currículo nace de las necesidades emocionales y cognitivas de los niños niñas y jóvenes.
Los campos de pensamiento hacen parte de la propuesta de colegios públicos de excelencia para Bogotá y la Secretaría de Educación en marzo del 2007. Esta propuesta hace referencia a la necesidad de garantizar los recursos físicos de infraestructura, técnicos y tecnológicos; así como la actualización curricular, los modelos pedagógicos, los recursos didácticos, la actualización de normas y leyes.
Los campos de pensamiento permiten ver la interrelación de diversas perspectivas cuando se aborda la reflexión, sobre los fenómenos del mundo. Es una reflexión permanente sobre la experiencia cognitiva.
No es enseñar lo que dice un documento sino "aprender" que pasa si unas hipótesis son confrontadas con la realidad.
Los campos de pensamiento buscan preparar a los educandos para tomar decisiones y actuar con capacidad crítica, tanto en la vida cotidiana como en la búsqueda oportuna, eficiente y eficaz de soluciones a las mas diversas problemáticas que enfrenta la humanidad de hoy.
CAMPO DE PENSAMIENTO CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO
la finalidad es educar científicamente a la población para que sea consciente de los problemas del mundo y de su real posibilidad de actuación sobre los mismos, modificando situaciones, incluso, amplia mente aceptadas.
la finalidad es educar científicamente a la población para que sea consciente de los problemas del mundo y de su real posibilidad de actuación sobre los mismos, modificando situaciones, incluso, amplia mente aceptadas.
CONOCIMIENTOS QUE ORIENTAN EL APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES Y LA TECNOLOGÍA
Conocimiento científico tecnológico.
Conocimiento escolar.
Actividades de tipo explicativo e interrogativo.
Actividades de tipo productivo y creativo.
CAMPO DE PENSAMIENTO MATEMÁTICO
Desarrollos cognitivos y apropiación comprensiva de herramientas matemáticas:Razonamiento, Modelación
Comunicación y representación.,
ESTRATEGIAS: resolución de problemas, establecimiento de relación con otros campos, apropiación y aplicaciones tecnológicas con otros campos.
CAMPO DE PENSAMIENTO HISTÓRICO
CATEGORÍAS:pensamiento temporal,pensamiento espacial,pensamiento político, pensamiento económico
pensamiento relacional.
El pensamiento histórico conduce a:
comprensión del ,mundo
sujetos participantes
Creadores de sociedad
Fortalece rasgos de identidad y pertenencia cultural.
CAMPO DE PENSAMIENTO COMUNICACIÓN ARTE Y EXPRESIÓN
Es la ética de la comunicación auto reconocimiento, participación y respeto por la diversidad.
Busca que las personas sean participes.
Dominen lenguajes que les permitan participar
Participen social mente en practicas de lectura y escritura.
Acudan a códigos formales.
Desarrollen sentido estético, sensibilidad artística y la expresen.
Comprendan y usen con sentido tecnologías de la información.
Comprendan críticamente información de los medios de comunicación, para que la usen con sentido.
Este campo orienta el trabajo escolar para que los estudiantes:
Expongan puntos de vista
Relaten acontecimientos.
Expliquen fenómenos
Asuman roles de representaciones.
¿Es posible que brindando educación de calidad en todas las instituciones, disminuya el habitante de la calle, la drogadición y la delincuencia en nuestro país?
BIBLIOGRÁFICA:
-Campos de pensamiento, Alcaldía mayor de Bogotá D.C. Secretaria de Educación.2007
-Ley 16 20 de marzo 15 del 2013. Secretaria de Educación, Bogotá D.C.
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